L'ESCOLA MATA LA CREATIVITAT

L’ESCOLA MATA LA CREATIVITAT?


1-Fes un resum, esquema,... d'aquells aspectes més interessants que aporta en Ken Robinson.

Per començar, dir que en clau d’humor en Ken Robinson defineix perfectament el punt on es troba actualment l’educació. El destaca que s’ha de tenir en compte els alumnes en la seva globalitat i no només basar-nos amb els objectius i continguts curriculars per aprendre.
D’altra banda, Ken Robinson insisteix molt en el fet de què tots els nens i nenes tenen capacitats innates per aprendre i que nosaltres com a mestres o dins l’àmbit de l’educació s’hauria de treballar més des de aquest vessant i intentar trobar altres estratègies i motivacions per l’alumnat. També, explica el fet de què quan un infant té dificultats d’aprenentatge aquesta rau bàsicament en dues possibilitats:algun tipus de discapacitat o en la falta d’esforç.
Per ell és indispensable promoure una educació on l’alumnat es vegi com una persona lliure, que pugui opinar, argumentar i, en conseqüència, participar i prendre decisions, sense por a l’error i l’equivocació. Dels errors també s’aprèn.

Actualment, es treballa amb un currículum ple d’objectius i continguts que els alumnes s’han de memoritzar i que desprès tinguin un resultats positius davant les proves. L’important són els resultats acadèmics. No estem formant individus amb criteris propis, que expressin la seva creativitat, sinó que el què fem des de les escoles és ensenyar el que diu un document que és el que diu que han de saber els infants a cada etapa.

Una altra punt on Ken Robinson manifesta el seu rebuig és en el fet de què avui dia el més important són els títols no les emocions ni els sentiments, no estem en aquests moments per incentivar la creativitat global del nostre alumnat. No es té en compte el llenguatge corporal, expressar vivències ni emocions davant els companys, i això per segons quin tipus d’alumnat és imprescindible, per no dir la millor manera d’aprendre per ells mateixos.

Finalment, crec que el Sr Robinson apunta al desenvolupament psíquic de l'infant per la via corporal. Fa referència a una concepció unitària de la persona, el psiquisme és indissociable de les seves arrels corporals .Aquesta pràctica és una invitació a comprendre el que expressa el nen o la nena del seu món intern; és una invitació a donar sentit a les seves accions i interaccions. Per concloure, ens està dient que el món de l’educació i els mestres com part activa d’aquesta hem de crear noves eines més innovadores i reinventar-nos dia a dia per millorar l’educació del futur.

2-Escriu una reflexió sobre quin paper té la creativitat en la teva tasca diària.

Primerament, dir que estic d’acord amb el que diu Ken Robinson perquè a la majories d’escoles no s’han adaptat als temps actuals, continuen amb una línea pedagògica obsoleta

Pel que fa a la creativitat, dir que a la meva escola si que es treballa la creativitat, tenim el taller de teatre on els alumnes han d’inventar per grups diferents obres de teatre per representar a final de curs. Ells són els responsables de crear els personatges, escriure l’obra i finalment representar-la. Tallers de plàstica on fan les disfresses per representar l’obra. on ells poden deixar volar la seva imaginació i crear les seves obres. Afegir que treballar per Plans de Treball els alumnes tenen més autonomia i fomenten la creativitat.

 Respectem la diversitat dels nostres alumnes?
Jo personalment, crec que sí. A la meva escola com es treballa per PLANS DE TREBALL que és una proposta metodològica i organitzativa per a l’atenció natural de la diversitat de capacitats, ritme i autonomia dels alumnes ens permet l’atenció de la diversitat d’alumnes en el seu propi grup.
 I dins l'escola, hi ha lloc per les aportacions dels nous professionals que s'incorporen?
Bé, la veritat es que en les escoles que he treballat, m’hagut d’adaptar a la manera de treballar del centre i en cap cas he pogut fer aportacions noves. He pogut donar el meu punt de vista, però com estava de passada no s’han tingut en compte. D’altra banda, entenc que quan vas d’un lloc a un altre fent substitucions és molt difícil que tinguin en compte les teves aportacions.
 Com es valoren les idees noves, diferents?
Com he comentat anteriorment, és molt difícil quan passes per diferent escoles i fas substitucions que es tinguin en compte les idees que puguis aportar.
 Què poden fer, com a professionals, per a introduir canvis al respecte?
Des del meu punt de vista, continuo pensant el mateix que he dit a les dues reflexions d’abans. Nosaltres els substituts o que cobrim una vacant d’un any no se’ns valora com si fóssim plantilla fixa del centre i no són gaire receptius a les noves idees. Sincerament, no sé quin canvis es podrien fer. Crec que l’escolta mútua i valorar la diversitat de mestres/as que va passant per les escoles seria un bon començament per canviar una mica el fet de què el professorat nouvingut a escola es sentit una mica més valorat.

3. Disseny d’una activitat per fomentar la creativitat.

Com a tutora de 6è sóc l’encarregada del Taller de teatre del C.S, així que la meva activitat és força engrescadora i fomenta la creativitat.
Primer de tot, dir que a la escola on treballo es dediquen tres hores setmanals a fer teatre. Els grups van canviant setmanalment i cada grup són de 10-12 alumnes. En total s’han de fer 4 obres diferents que per últim es representaran davant de les famílies.
Això va dirigit a què els nostres alumnes fomentin la imaginació i la creativitat en un sentit global. No només treballem el llenguatge oral i escrit, sinó també l’expressió corporal, el llenguatge no verbal, la cohesió de grup, el respecte als companys i mestre, a les aportacions dels companys...



Bé la seqüenciació és la següent:

- Primer trimestre: taller d'expressió corporal i joc dramàtic.
- Segon trimestre: Escriure les diferents obres.
-Tercer trimestre: taller d’assaig i representació de les obres de teatre.

Cal afegir, tal com diu a dalt que durant el primer trimestre, els alumnes es dediquen a inventar l’obra, el nom de la companyia, com es dirà l’obra, els personatges, els decorats, el vestuari... La obra aquest curs ha de seguir el fil conductor del tema d’escola que són els animals.
El segon trimestre, s’ha d’escriure l’obra, deixem volar la imaginació i es faran les disfresses i decorats.
El tercer trimestre, assaig de les diferents obres inventades i representació davant de les famílies. Us sembla poca creativitat?